为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，立足王杰中学办学实际，结合县域经济社会发展特点，以培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质为核心，以提升学生劳动技能和实践能力为重点，扎实推进劳动教育常态化、规范化、特色化开展，现将我校劳动教育开展情况总结如下：

一、提高政治站位，筑牢劳动教育组织基础

我校高度重视劳动教育工作，将其作为落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要举措，切实纳入学校整体工作规划，破解王杰中学劳动教育资源相对有限、学生劳动实践机会不足等难题，推动劳动教育与德育、智育、体育、美育深度融合。

1. 健全组织体系。成立以校长为组长，分管副校长为副组长，德育处、教务处、总务处、团委、年级组、班主任及相关学科教师为成员的劳动教育工作领导小组，明确领导小组职责，统筹规划劳动教育工作，协调解决实施过程中的重点、难点问题。下设劳动教育办公室于德育处，指定专人负责日常组织、计划制定、活动开展、台账管理和成效评估，确保劳动教育各项工作有序推进。

2. 完善制度保障。结合王杰中学实际，制定《学校劳动教育实施方案》《学生劳动素养评价办法》《劳动教育安全管理制度》等一系列规章制度，明确劳动教育的目标、内容、形式、评价标准和安全要求，规范劳动教育实施流程。将劳动教育纳入教师绩效考核、学生综合素质评价，明确各学科、各岗位教师的劳动教育职责，形成“全员参与、全程落实、全方位覆盖”的劳动教育工作格局。

3. 强化师资建设。组建由班主任、学科教师、后勤人员、校外劳动辅导员（农技人员、非遗传承人、企业技术人员等）组成的劳动教育师资队伍。定期开展劳动教育专题培训、教研交流活动，组织教师学习劳动教育政策文件、教学方法，提升教师劳动教育教学能力；邀请校外劳动专家进校园开展讲座、指导实践，丰富师资队伍结构，破解王杰中学劳动教育专业师资不足的困境。

二、聚焦核心目标，丰富劳动教育实施内容与形式

结合王杰中学学生特点和县域资源优势，坚持“校内实践+校外拓展+家庭参与”相结合，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域，丰富劳动教育内容，创新实施形式，让学生在实践中体验劳动、感悟劳动、热爱劳动。

（一）抓实校内劳动实践，培养日常劳动习惯

立足校园场景，将劳动教育融入学生日常学习生活，让劳动成为学生的自觉行为。一是落实校园值日制度，明确各班级、各学生的值日职责，涵盖教室清扫、校园保洁、绿植养护等内容，要求学生每日完成力所能及的劳动任务，培养学生责任意识和卫生习惯。二是打造校园劳动实践基地，利用校园闲置土地开辟“班级责任田”“劳动实践园”，组织学生种植蔬菜、花卉等，让学生参与播种、浇水、施肥、收获的全过程，感受生产劳动的乐趣和艰辛；利用校园垃圾分类站，开展垃圾分类实践活动，引导学生掌握垃圾分类知识，养成低碳环保的劳动习惯。三是开展校内劳动技能竞赛，定期组织整理书桌、打扫卫生、手工制作等劳动技能比拼，激发学生劳动热情，提升学生日常劳动技能。

（二）拓展校外劳动渠道，提升实践劳动能力

依托县城及周边资源，搭建校外劳动实践平台，让学生走出校园，走进社会，参与生产劳动和服务性劳动。

一是联动县域企业、农场、社区，建立校外劳动实践基地，组织学生开展职业体验、农业实践等活动，如走进本地农产品加工厂了解生产流程，到农场参与农作物采摘、晾晒，到社区开展志愿服务、环境整治等，让学生了解县域产业发展，提升实践劳动能力。

出发前，乡野研学老师带来了四个任务：探究天气对农作物的影响、本地主要经济作物的生长、田野风光之美以及寻找乡村振兴好方法，四个任务清单融合了地理、生物、语文和美术学科，学生们分成小组，带着问题走进田野，询问村民，认真倾听，用心观察，与不同学科教师交流，撰写调研报告，也用画笔去描绘着自然的恬静与美好。 

二是结合县域文化特色，开展劳动文化实践活动，邀请本地非遗传承人进校园，指导学生学习剪纸、编织、传统手工艺等，传承地方劳动文化；组织学生参与县城文明创建、乡村振兴相关劳动实践，如清理乡村道路、宣传农耕文化等，增强学生的社会责任感。三是开展公益劳动活动，组织学生走进敬老院、留守儿童之家，开展打扫卫生、爱心陪伴、物资整理等公益劳动，培养学生奉献精神和服务意识。

（三）推动家庭劳动落地，夯实劳动教育根基

注重家校协同，引导家长重视家庭劳动教育，推动学生在家庭中参与劳动实践。一是制定家庭劳动清单，根据学生年龄特点，分年级明确家庭劳动任务，如低年级学生完成整理房间、洗碗、擦桌子等简单家务，中高年级学生完成做饭、洗衣服、家庭卫生清扫、照顾长辈等劳动，要求学生每周完成规定劳动任务，家长做好监督和记录。二是开展家庭劳动打卡活动，通过班级群、家长会等渠道，引导家长分享学生家庭劳动成果，鼓励学生坚持日常家务劳动，培养学生独立生活能力。三是召开家庭教育培训会，向家长普及劳动教育的重要意义，指导家长掌握科学的家庭劳动教育方法，避免包办代替，引导家长以身作则，营造“爱劳动、会劳动、勤劳动”的家庭氛围。

（四）融入学科教学，实现劳育智育融合

坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”，推动劳动教育与各学科教学深度融合，挖掘学科中的劳动教育元素，将劳动教育融入课堂教学全过程。语文、道德与法治学科结合课文内容，讲解劳动模范事迹、劳动精神，引导学生树立正确的劳动价值观；数学、科学学科结合劳动实践，开展测量、计算、观察等活动，提升学生运用知识解决实际问题的能力；美术、音乐学科引导学生通过劳动创作作品，感受劳动之美；体育学科结合劳动实践，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。同时，开设劳动教育专题课程，每周安排1课时劳动教育课，系统讲解劳动知识、劳动技能，确保劳动教育落地见效。

三、取得的成效

经过一段时间的实践，我校劳动教育工作取得了阶段性成效，学生的劳动观念、劳动技能和劳动品质得到显著提升，劳动教育氛围日益浓厚。

1. 学生劳动素养明显提升。绝大多数学生树立了“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观，摒弃了“重脑力、轻体力”“怕苦怕累”的错误思想，能够自觉参与校内、家庭和校外劳动，掌握了基本的劳动技能，独立生活能力、责任意识和奉献精神显著增强。

2. 劳动教育体系逐步完善。形成了“校内+校外+家庭”三位一体的劳动教育实施体系，规章制度不断健全，师资队伍不断加强，实践基地不断拓展，劳动教育内容更加丰富、形式更加多样，实现了劳动教育常态化、规范化开展。

3. 家校社协同育人格局初步形成。家长对劳动教育的重视程度不断提高，主动配合学校开展家庭劳动教育；校外劳动实践基地积极提供支持，为学生提供多样化的劳动实践机会，形成了“学校主导、家庭尽责、社会参与”的劳动教育协同育人格局。

4. 劳动教育特色初步显现。结合县城及学校实际，打造了校园劳动实践园、非遗劳动文化传承等特色劳动教育项目，得到了学生、家长和社会的广泛认可，为王杰中学劳动教育开展提供了可借鉴的经验。

四、存在的问题与不足

在劳动教育开展过程中，我们也清醒地认识到，由于王杰中学资源条件有限、观念认知差异等因素，劳动教育工作还存在一些问题和不足，主要表现在：

1. 劳动教育资源相对匮乏。校外劳动实践基地数量不足、种类单一，主要集中在农业、服务业领域，工业、科技类劳动实践资源较少，难以满足学生多样化的劳动实践需求；校内劳动实践场地有限，劳动工具、设施设备配备不够齐全，影响劳动教育的开展质量。

2. 劳动教育师资力量有待加强。专职劳动教育教师数量不足，多数教师为兼职，缺乏系统的劳动教育专业培训，劳动教育教学能力和实践指导能力有待提升；校外劳动辅导员队伍不稳定，难以持续为学生提供专业的劳动指导。

3. 家庭劳动教育落实不到位。部分家长对劳动教育的重视程度不够，存在“重学习、轻劳动”的思想，包办代替现象较为普遍，未能有效引导学生参与家庭劳动；部分家庭缺乏劳动氛围，学生参与家庭劳动的积极性不高。

4. 劳动教育评价体系不够完善。劳动教育评价方式较为单一，主要以过程记录、成果展示为主，对学生劳动态度、劳动品质、劳动创新能力的评价不够全面、科学，评价结果的激励作用未能充分发挥。

5. 劳动教育与学科融合不够深入。部分教师对劳动教育与学科融合的认识不足，融合方式较为生硬，未能充分挖掘学科中的劳动教育元素，难以实现“以劳增智、以劳育美”的目标。

五、下一步工作计划与改进措施

针对存在的问题和不足，结合王杰中学实际，下一步我校将聚焦劳动教育核心目标，强化举措、补齐短板，推动劳动教育高质量发展，切实培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

1. 丰富劳动教育资源，拓展实践平台。进一步加强与县域企业、农场、社区、非遗保护中心等单位的合作，新增工业、科技、文化类校外劳动实践基地，丰富劳动实践内容；完善校内劳动实践场地建设，补充劳动工具和设施设备，提升校内劳动实践条件；充分利用县域资源，打造具有地方特色的劳动教育品牌项目。

2. 加强师资队伍建设，提升教学能力。积极争取政策支持，配备专职劳动教育教师；加大对兼职劳动教育教师的培训力度，定期组织开展专题培训、教研交流、实践观摩活动，提升教师劳动教育教学能力和实践指导能力；稳定校外劳动辅导员队伍，建立长效合作机制，为学生提供专业的劳动指导。

3. 深化家校协同，推动家庭劳动教育落地。通过家长会、家庭教育讲座、线上分享等方式，进一步强化家长的劳动教育意识，引导家长摒弃包办代替思想，主动配合学校开展家庭劳动教育；完善家庭劳动清单，创新家庭劳动打卡、劳动成果展示等形式，激发学生参与家庭劳动的积极性；建立家校沟通机制，及时反馈学生劳动表现，形成家校共育合力。

4. 完善评价体系，强化激励引导。优化劳动教育评价方式，构建“过程评价+成果评价+态度评价+创新评价”的全方位劳动素养评价体系，将学生劳动表现纳入综合素质评价，作为学生评优评先、升学的重要参考；建立劳动教育表彰机制，定期表彰劳动小模范、优秀劳动教育教师和优秀家长，发挥示范引领作用，激发全体师生和家长参与劳动教育的积极性。

5. 深化学科融合，提升劳动教育实效。加强劳动教育与各学科教学的深度融合，组织教师挖掘各学科中的劳动教育元素，制定学科融合教学方案，创新教学方法，将劳动实践融入课堂教学、课后服务和社会实践，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标。

6. 强化宣传引导，营造浓厚氛围。通过校园广播、宣传栏、公众号、班级群等渠道，宣传劳动教育政策、劳动模范事迹、学生劳动成果，弘扬劳动精神；开展劳动主题文化活动，如劳动文化节、劳动演讲比赛、劳动成果展等，营造“人人爱劳动、个个会劳动”的浓厚氛围，让劳动教育深入人心。

劳动教育是一项长期而艰巨的任务，事关学生全面发展、事关立德树人根本任务的落实。我校将以此次总结为契机，正视问题、补齐短板，持续发力、久久为功，不断完善劳动教育体系，创新劳动教育形式，提升劳动教育质量，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，为县城教育高质量发展贡献力量。

                                                                                                                                                                                                                                  金乡县王杰中学

                                                                                                                                                                                                                                   2026年3月20日