一、指导思想

以特殊教育相关法律法规和政策为指导，立足培智学校学生的身心特点和发展需求，坚持以生为本、因材施教的原则，聚焦课堂教学改革，加强教学研究，提升教师专业素养，提高教育教学质量，促进学生全面发展和适应社会能力的提升。

二、工作目标

1、提升教师专业能力：使教师熟练掌握针对不同障碍类型（如智力障碍、自闭症谱系障碍等）学生的教学方法和策略。

2、提高教学质量：通过教研活动，优化教学设计，让 80% 以上的学生在课堂学习中能积极参与，知识掌握和技能提升效果明显。

3、促进学生发展：注重培养学生的生活适应能力、社会交往能力和职业技能，使学生在生活自理、简单社交等方面有显著进步。

三、主要工作及措施

（一）课题研究

目前学校在研课题有2个区级的和6个校级的，各个课题组按进度开展研究工作。教科室负责监管各课题组，确保每个课题能顺利结题。

1. 课题组制定本学期的工作计划，规定时间内上传至钉钉群。

2. 课题组把每次活动的过程性材料（照片、活动记录、支撑材料等）上传到钉钉群，教科室会收集整理相关材料。

3.进行中期检查，课题组提交中期研究报告，汇报研究进展、成果、存在问题及下一步计划。

4.学期末进行阶段汇报（包含本学期开展的活动、各成员承担的工作、研究进度、出现的问题、解决措施、下步计划等），展示过程性材料。

（二）教学方法研究

1.情景教学法研究

步骤：组织教师学习情景教学法的理论知识；教师根据不同的教学内容设计生活情景案例，如购物、就医等；在课堂中进行实践应用；课后进行集体评课和反思，总结经验教训。

预期效果：使学生能在模拟的生活情景中更好地理解和运用知识，提高解决实际问题的能力，85% 以上的学生能积极参与情景活动。

2.游戏教学法研究

步骤：收集适合培智学生的教学游戏资源；教师根据教学目标设计游戏化的教学活动；在课堂中实施，并观察学生的参与度和学习效果；组织教师分享交流游戏教学的经验。

预期效果：激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中轻松学习，提高学习的主动性和积极性，课堂参与率提升至 90% 以上。

（三）个别化教育研究

1、分析之前个别化教育的情况，组织老师编写适合学生实际又便于操作的评估细则，并组织老师们学习。

2、组织教师学习个别化教育计划（IEP）的制定方法和实施策略，根据学生的评估结果，为每位学生制定科学合理的 IEP，并按照计划开展教学活动。每月对 IEP 的实施情况进行检查和评估，及时调整和完善。

3、开展个别化教学案例分享活动，教师之间交流经验和心得，共同提高个别化教育的水平。

（四）教师专业成长

1、组织教师参加外出学习和培训活动，学习先进的教学理念和方法。

2、邀请专家进校园进行指导，开展专题讲座、课堂示范等活动，帮助教师解决教学中遇到的难题。

3、开展教师基本功比赛和教学技能大赛，如课件制作比赛、课堂教学展示等，激发教师的学习和竞争意识，提升教学技能。

（五）教研活动开展

集体备课：各学科教研组每周开展一次集体备课活动，共同研究教学内容、教学方法和教学设计，形成统一的教学方案和课件，实现资源共享。

教学观摩：每月组织一次教学观摩活动，安排优秀教师进行公开课展示，课后组织全体教师进行评课和研讨，学习先进的教学经验。

四、工作安排

第一学期

9 月份：制定教研计划；召开教研工作会议，明确本学期教研任务；组织教师学习特殊教育最新政策和理论。

10 月份：开展首次集体备课活动；组织教师观摩优秀教学视频。

11 月份：举办教学方法研讨会，重点研讨情景教学法；开展个别化教育计划制定培训。

12 月份：进行教学观摩活动，由骨干教师展示公开课。

1月份：召开课题阶段汇报会；对本学期教研工作进行总结。